道尔顿制(道尔顿制)

什么是道尔顿制、特朗普制

口诀：道尔顿制，以自学为主、独立完成作业；特朗普制，大班教学，小班研究，个别教学。

1、道尔顿制。

19世纪末，20世纪初，随着进步主义教育思潮的兴起，出现了许多否定班级上课、倡导学生独立活动的教学组织形式，“道尔顿制”便是其中之一。

（1）人物。

它是由美国道尔顿城的教育家柏克赫斯特提出并试行的。

（2）观点。

这是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。教师每周进行有限的集体教学，然后指定学习内容，学生接受学习任务后，在各专业课堂自学闹搏，独立完成作业，然后接受教师考查，又接受新的学习任务。

2、特朗普制。

（1）人物。

特朗普制是由美国教育学教授劳伊德·特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。

（2）观点。

这种教学形式把大班、小班和个人三种教学形式结合起来。

大班上课是把两个以上的平行班合在一起上课，由出类拔萃的教师担任；小班研究，即将大班的学生分为约20人左右的小组，由教师或优秀生领导；个别教学则是由学生独立作业，其中部分作业是教师指定的，部分作肢猛业是学生自主选择的。

（3）评价。

特朗普制既液饥祥有班级授课制的优点，也有个别教学的长处，但管理起来比较麻烦。

特朗普制和道尔顿制是什么意思

特朗普制和道尔顿制都是教学的一种组织形式和方法。

1、特朗普制

特朗普制，又称“灵活的课程表”，是指20世纪后半叶在美国一些实验中学进行实桐渣铅验的一种教学组织形式。由教育学教授劳伊德·特朗普提出。把大班上课、小班研究、个别作业三种教学组织形式结合起来。

首先是大班上课，即把两个以上的平行班合在一起上课，应用现代化的教学手段，由最优秀的教师任教；然后是小班研究，每个小班 20人左右，由教师或优秀学生负责，研究和讨论大班授课的材料；最后是个别作业，其中部分作业由教师指定，部分作业由学生自选，以促进学生的个性发展。

这三种教学组织形式的时间分配大致为大班上课 40%，小班研究 20%，个别作业 40%。

2、道尔顿制

道尔顿制（Dalton plan），一译“道尔顿计划”。美国教育家帕克赫斯特20世纪初创行的一种个别化教学形式。由美国H.H.帕克赫斯特于1920年在马萨诸塞州道尔顿中学所创行﹐因此得名。

其原则主要有两条：一是自由，即学生在身心方面都能自己计划自己的事情，自梁厅己克制自己的活动，以此培养学生自我教育的能力；二是合作，即打破班级界限，强调团体活动中的合作和交互作用，以使学生在民主合作的氛围中得到发展。

两者的优缺点

1、道尔顿制

优点：有利于学生自学，照顾学生的个别差异；依赖学生的自觉性。

缺点：不利于学生社会化和个性发展；不能保证知识的系统性，不利于学生良好认知结构的形成；没有课时限制，否定教师的作用，难于保证教学效率。

2、特朗普制

优点：具有班级授课制的优点，也有个别教学的长处，发挥教师的作用，突出学局好生的主体作用，有助于学生合作能力的培养。

缺点：在大班教学由于班级人数多，不容易进行课堂的组织管理，学生课堂教学的参与度低。在课堂上，教师很难照顾到班中所有的学生，在大班教学中大多采用讲授形式的教学，学生很难参与课堂的互动。

道尔顿制的主要特点是什么

道尔顿制的主要特点是教师转型。

道尔顿制改变了传统的“以教师为中心”的教育理念，通过教学组织形式的变革，为“教”与“学”开辟了一种“系统规划下的自由环境”。

道尔顿制所特有的教师指导下学生自由选择时间、自主安排进度的自学形式，将学习的主动权真正还给了学生，同时也给教师的“教”提出了更高的要求，这就是道尔顿制教师转型的关键所在。

在道尔顿教育计划中，师生双方都应当为创造更好的结果而努力返前。教师对学生的天性一步步洞察得更加深入，并且把愉悦和兴趣输入到孩子的生活和学习禅或中。

在道尔顿教育理念中，教师的角色更像是朋友，他面对的是一个个独立的个体，他仅仅是学校人群中的一员，学生们带着问题去和他探讨，就像社区的某一个人去拜访一位老朋友。

理念：

在理念贺世伍逐步运用和大量的实践过程中，道尔顿教育理念不断进行优化和调整。道尔顿制“将学校作为学生的社会实验室”，认为“每个学生都应该以适合他自己的速度去取得学习进展”。

它不是一种学校制度，也不是一种管理系统，甚至也不是课程的代名词，它“是一种简单经济的学校改组法”，目的在于帮助学生与教师提高工作效率并获得自我发展，使他们在这两方面浪费的时间与精力都可以减至最少限度”。

“自由”、“合作”是道尔顿教育的基本原则，通过“目标明确的作业任务”、“学科教室”和“管理图表”等具体措施得以施行。

什么是道尔顿制

道尔顿制是美国教育家柏克赫斯特于1920年在马萨诸塞州道尔顿市道尔顿中学创行的一种教学制度，又叫””道尔顿实验室教学制””。之仿卜胡所以用””实验室制””的名称，是因为提出者认为学校应该是””社会学上的实验室””，学生是其中的实验者。强调从适应儿童的弊伏个性出发，主张取消按班级进行课堂讲授而备拦改教室为各科作业室，由学生按自己的兴趣自由支配时间在各科作业室自学，教师只起顾问作用。

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